Auto-Evaluacion

ITEM	JUSTIFICACIÓN	NOTA
1.    tengo criterio a la hora de tomar decisiones.	Si no me dejo influenciar de nada ni de nadie	92
2.    Mantuve una buena actitud cuando vimos las películas	Estuve atenta en todas las películas	90
3.   He mejorado en la profundidad de mis análisis	Si he mejorado bastante a la hora de analizar	90
.       4. Parto del respeto en el trato con mis pares.	No los irrespeto nunca	95
5.   Soluciono mis conflictos a partir del dialogo y el respeto	Si no me peleo con nadie y trato de dialogar si tengo un conflicto con alguien	95

Nota Final: 92

CINE FORO EL PIANISTA

EL PIANISTA

"El Pianista" narra los años de penuria que sufre el músico judeo-polaco Wladyslaw Szpilman (Adrien Brody) durante la invasión alemana en la Segunda Guerra Mundial. Corre el año de 1939 y Szpilman trabaja en la radio de Varsovia tocando piezas pianísticas cuando las tropas germanas toman parte de Polonia en una ofensiva relámpago. Para los nazis los polacos son una raza inferior a la que tratan con desprecio, pero los judios no llegan a tener si quiera la consideración de seres humanos. Así pues ser judío polaco en aquellos días es una de las peores cosas que le pueden ocurrir a uno. Szpilman lo sufre en sus propias carnes junto a su familia al ir sintiendo los efectos de la ocupación  y en especial con el progresivo cerco a la población judía. Discriminación, brazaletes identificativos, confiscación de bienes y el punto de no retono: la creación del Gueto de Varsovia, una cárcel urbana donde son reubicados todos los judios. Allí la miseria y el hambre van dando paso a las torturas, las persecuciones y finalmente los trenes de deportación a los campos de exterminio. Spilzman aguanta como puede toda la guerra en Varsovia y sus ojos son testigos de toda la infamia que cae sobre ellos. Roman Polanski, en la que es hasta hora su última gran película, ajusta cuentas con la historia y con su propio pasado.

ACTIVIDAD

1 .¿En que año empieza la película?

RTA:  1 de septiembre de 1939

2. ¿Que guerra esta ocurriendo?

RTA: El 1 de septiembre de 1939 se produjo La Invasión de Polonia por parte de Alemania. Fue una acción militar de la Alemania Nazi encaminada a apoderarse con el territorio polaco. Fue conocida como «Operación Fall Weiss». Las tropas polacas se rindieron el 6 de octubre de aquel año.

Este hecho provoco el inicio de la Segunda Guerra Mundial en Europa y acabó con la II República Polaca. Polonia tenía acuerdos firmados con Gran Bretaña y Francia para que en el caso de que fuera atacada por los nazis, sus aliados occidentales automáticamente declararían la guerra a los germanos.

3. ¿que país invadió a Polonia?

RTA: Alemania

4. ¿Donde esconde el dinero la familia del pianista? ¿porque lo hacen?

RTA: Lo esconden en un violín porque ellos solo podían tener hasta cierto punto de dinero 

5. ¿Que era el gueto?

RTA: Un gueto es un área separada para la vivienda de un determinado origen étnico, cultural o religioso, voluntaria o involuntariamente, en mayor o menor reclusión.

6.¿Como eran las condiciones de vida dentro del gueto? ¿Que opinas de esto?

RTA: Eran pésimas ya que había maltrato por parte de los militares, había mucha muerte y un hambre muy fuerte 

7. ¿Como le sirvió al protagonista la música para sobrevivir?

RTA: Esto era como su vida entera lo que lo mantenía en pie, y al final gracias a la música logra sobrevivir

8. ¿Que coincidencias encuentra entre el pianista y la vida es bella?

RTA: Que al final después de la lluvia llega tranquilidad 

9. ¿Que opina sobre este tipo de discriminación ? mencione ejemplos de discriminación por alguna condición hoy en día.

RTA: creo que no deberían hacer eso porque todos somos iguales sin importar la raza, diferencia del sexo, diferentes formas de pensar  

10 realice un comentario personal. (mínimo 2 párrafos?. no se centre exclusivamente  en el argumento de la película. resalte valores, aprendizajes, pensamientos y criticas

RTA: 

Cine Foro - La Vida Es Bella

LA VIDA ES BELLA CINE FORO

El respeto y la tolerancia son valores que nacen de reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades propias y las del prójimo. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. La tolerancia es la aceptación de las diferencias en el otro, aunque no se compartan. El respeto y la tolerancia permiten que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia, no por ello son normas que resguarden condiciones básicas de respeto. La película “La vida es bella”, permite abrir el diálogo, entre otras temáticas, en torno a las ideologías, las diferentes opciones de valores que toman los seres humanos y cómo esas opciones pueden llegar a transgredir valores básicos, como la vida y el respeto por nuestros propios hermanos. Esta historia es un homenaje al respeto a la individualidad y autonomía de carácter. Muestra cómo es posible mantener una actitud de respeto y tolerancia hacia el resto de la humanidad incluso en las situaciones más extremas y contrarias a estos valores, tal como ocurre en la segunda parte de la película, contextualizada en el holocausto judío. Esta herramienta de cine foro entrega pautas para promover esta reflexión aprovechando el potencial formativo de esta película.

Síntesis película 

“La vida es bella” comienza como una idílica comedia en una pintoresca ciudad de Italia en 1939, en que Guido, un joven italiano, se enamora de una bella profesora que está comprometida con un oficial burócrata y aburrido. La simpatía y actitud con que Guido corteja a Dora terminan por enamorarla. Pareciera se iniciaría un matrimonio feliz, bendecido por la llegada de un hijo, Josué. La historia tiene un giro dramático, cuando Guido, su tío y Josué son deportados a un campo de concentración. Dora, que no fue llamada para subirse al tren que conduce al campo, se introduce voluntariamente en él con lo que toda la familia acabará en dicho campo. Una vez allí, pese al horror y la desesperación, Guido idea con determinación un plan: defender a su pequeño hijo de la crueldad y brutalidad imperantes en el campo. Para esto Guido hace creer a su hijo que todo se trata de un juego en el que sólo se ganará si se siguen todas las reglas. Cada día él se inventa nuevos juegos para su hijo y utiliza toda su imaginación para salvar la vida de Josué y que éste no vea lo que está pasando. El niño, motivado por el tanque que, según su padre, recibirá el ganador, vive el holocausto como un juego, sin darse cuenta de las barbaridades que ocurren a su alrededor, todo ello gracias al ingenio de Guido.

Actividad

1. ¿Cuál fue el personaje que más les gustó? ¿Por qué?

RTA: Guido porque siempre estaba feliz apesar de todo ,porque el se encargo antes de morir de demostrarle a su hijo que la vida es bella sin importar lo que pasara y también porque se encargo de proteger a su hijo siempre

 2.  ¿Cuál fue el personaje que menos les gustó? ¿Por qué? 

RTA:  el personaje que menos me gusto fue el oficial burócrata porque el no quería de verdad  a Dora solo la quería para el por su belleza

3. ¿Qué los diferencia? • Que les pareció la película? 

RTA:

•  Guido no tenia la misma clase social que el oficial burócrata 
• Guido era Judio y el oficial burócrata
• Guido quería a Dora de verdad y el  oficial burócrata 
• Guido era alegre y el oficial burócrata era un poco amargado

* La película me pareció muy buena porque muestra el desprecio del ser humano hacia otro sin pensar que todos somos igual sin importar el color del otro o la clase social, también Guido nos logra mostrar que en verdad la vida es bella sin importar lo que pase y también que el amor prevalese ante todo y al final nos deja una bonita reflexión  

4. ¿Les parece que el título es adecuado? ¿Muestra lo bella que es la vida realmente? ¿Por qué creen que lo escogieron? 

 RTA: si porque a pesar de las situaciones catastróficas, desastrosas y difíciles de las que viene acompañada  Guido le mostró a su hijo que la vida es bella

REFLEXIÓN PERSONAL

 1. Que es la felicidad

RTA:  La felicidad para mi es poder alcanzar mis metas y propósitos, poder hacer lo que quiero y disfrutar de estar con las personas a las que quiero 

2. que cosas lo hacen feliz

RTA: alcanzar mis metas, poder estar con las personas que quiero y que mi familia me apoye con mi sueño de ser una gran Patinadora 

3. que le hace falta para ser feliz

RTA: realmente nada en este momento e podido contar con las cosas que me logran hacer feliz

EJERCICIO DE CREACIÓN

Elabore un poster que hable de las cosas que hacen bella la vida.

Proyecto De Vida Catedra

Evacion

Bienvenida

Mi nombre es Erika Yurani  Charry Celis tengo 14 años  soy del curso 901, vivo en el barrio Atenas , estudio en el colegio Atenas. Este blog es creado para la clase de Ética y Valores y también compartir nuestras experiencia teniendo el blog, este año espero que me vaya muy bien en todas las materias, no tener problemas con nadie y portarme bien

Mis sueños y mis metas son llegar a la Universidad para así poder ser una Criminalista y ser una gran  patinadora. También ayudar a mi Mama con lo que nesecite

Cine Foro Billy Ellio t

Cine Foro Billy Elliot

1.

2 RESPONDA DE MANERA INDIVIDUAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Contextualizamos la película en las coordenadas espacio-temporales en las que se desarrolla

1.1 ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios? Escriba el perfil de cada uno de ellos y destacad una o varias escenas en las que se observan sus características.

Principales:

Billy: Inicia con un niño común en su pueblo esquematizado, un sitio machista del cual Billy no se siente parte y deberá enfrentarse a la mentalidad del lugar y la época para conocerse a sí mismo y luchar por sus deseos

Jackie Elliot ( papa): Es el que sufre la mejor evolución  a lo largo de la historia. De este modo, pasa de no admitir los deseos de Billy, a descubrir que tiene un genio por hijo e intentar esforzarse por darle todo lo que necesite

Tony Elliot (hermano): El apodo a su hermano de "marica" y se opone a que éste siga bailando, pero finalmente al ver el empeño de Billy y la transformación en su padre también lo apoya a su manera.

Secundarios:

La Sra. Wilkinson (la maestra): percibe la atracción de Billy hacia el baile y, tras algo de escepticismo, decide darle clases a escondidas de su padre y su hermano

Michael Caffrey (el amigo de Billy): representa la vergüenza de la sociedad en que viven, un chico de tendencias homosexuales que se encierra en sí mismo y oculta su orientación sexual

Debbie Wilkinson (hija de la maestra): una niña con mente despierta y un tanto de cinismo; se burla en un inicio de los gustos de Billy pero a la vez es quien lo apoya

La abuela:  requiere de cuidados permanentes para que no se pierda, aparece como un espejo de la presencia femenina ausente

1.2 ¿Cuál es el tema/as central/es de la película?

Rta: el machismo es el tema central de la película

1.3 ¿Qué dos grandes conflictos o niveles de lucha se plantean en el film?

Rta: El conflicto principal del film lo protagoniza la familia de Billy, una familia con ideas retrogradas que se enfrenta al deseo de un niño de realizar actividades que no corresponden a su género según la sociedad.

1.3. ¿Qué expectativas proyecta la familia y el entorno del protagonista, Billy?

Rta: se espera que apoyen a Billy a cumplir sus sueños que es el baile

1.4 ¿Qué proceso observa en el personaje principal y en el ambiente que lo rodea a lo largo de la película? ¿Por qué?

Rta: en el personaje principal se logra ver que es persistente ya que no se rindió pero al principio se preocupa por pensar que dirán de él

1.5. ¿Qué barreras tiene que superar Billy? justifica la respuesta

Rta: Aparte de la dificultad económica por la que pasa su familia, Billy debe superar el pensamiento de su padre y lo que puedan decir los demás.

1.6. ¿Qué importancia le otorgáis a la confianza en uno/a mismo/a y al esfuerzo personal? Justifica la respuesta.

Rta: la confianza de uno mismo es bastante importante ya que si no confías en ti mismo nunca vas a lograr lo que quieras  

1.7. ¿Qué escenas le llamaron más la atención? ¿Por qué?

Rta: la escena que más me llamó la atención es cuando Billy baila al frente del papa cuando viene a buscarlo y Billy se abre ante el papa y le muestra su voluntad de la mejor manera que sabe, la cual es bailando, .

1.8. ¿Qué emociones les despertaron a lo largo de la película? ¿Recuerda en qué escenas concretas? Las comentamos.

Rta:

* malgenio al ver que el hermano de Billy lo trata como marica al ver que le gusta bailar

* felicidad cuando el padre de Billy lo decide apoyar en su sueño


2.

SECUENCIAS FÍLMICAS	CUESTIONES PARA LA REFLEXIÓN
Billy va al gimnasio obligado por su padre, boxeador en su juventud al igual que el abuelo de Billy. Asistimos a una secuencia de lucha entre el protagonista y un compañero: Profesor Wilkinson: “No te quedes ahí parado Elliot. ¡Ah, otra vez no! ¡Esto es un combate de hombre a hombre, no una exhibición de danza! ¿Pero qué haces hombre? ¡Golpéale, dale un buen puñetazo, se está quedando contigo! ¡Eres como un marica con un sostén! ¡Golpéalo por Dios, Billy! Eres una vergüenza para esos guantes y para tu padre.	2.1.        Señala  valores y actitudes asociados al boxeo y a la danza. ¿Qué connotaciones tienen? ¿Qué tipo de ambientación se utiliza? Rta: Baile - Elegancia - Elasticidad - Equilibrio- Ritmo - Resistencia Boxeo           - Maña - Rapidez de reacción - Reflejo - Resistencia 2.2  ¿Qué denominación reciben las anteriores características? 2.3.       ¿Cómo es la escena en la que Billy está boxeando? ¿Qué sentimientos y emociones os suscitan? Rta:  - desinterés          - desagrado          - Miedo         2.4.        ¿Le gusta a Billy boxear? Rta: no porque el eligió el baile ya que no le interesaba el boxeo 2.5          ¿Describa la escena en la que las niñas bailan? ¿Qué sentimiento y emociones ? Rta: las niñas bailan y Billy instantáneamente y empieza a querer hacer los mismos pasos que ellas 2.6.        Describa al profesor de boxeo y a la profesora de baile. Rta: Profesor de Boxeo: rudo con sus estudiantes Profesora de baile: interesada por que Billy aprenda a bailar bien
Billy se queda castigado tras la clase de boxeo practicando golpes con el saco de arena y descubre la clase de ballet que imparte la Sra. Wilkinson en la otra punta del gimnasio: Profesora Wilkinson: “Muy bien niñas la mano izquierda sobre la barra. ¡Esos brazos! ¡Meted el trasero! ¿A dónde miras Susan? ¡Arriba, sentid la música, sentidla! No te retrases Debbie, por favor. Y uno y dos y tres; y cuatro y cinco y seis; y siete y ocho…
Billy coincide con Debbie a la salida de clase: Debbie:  ¿Por qué no te apuntas? Muchos chicos hacen ballet ¿sabes? Billy:       ¿Ah sí? ¿Qué chicos hacen ballet? Debbie:   Por aquí nadie, pero hay muchos hombres que sí. Billy:        ¿Maricas? Debbie:     No tienen porque serlo. Billy:         Dime uno. Debbie:    Pues tienes a Wine Slip, no es marica, está cachas como un atleta. Billy:         No ganaría a Dailly Thompson. Debbie:  A lo mejor corriendo no, pero en resistencia sí. ¿Por qué no vienes mañana, sólo a  mirar? Billy:        No puedo, me toca boxeo, ¿sabes? Debbie:    Bueno, como quieras.	2.7.        ¿Qué le  parece que una chica boxee? ¿Y que un chico baile? ¿Por qué? Rta: me parece de lo mas normal que una mujer boxee por que no es una conducta mala ya que una mujer puede y es capaz de decidir que es lo que quiere practicar y me parece que es normal que un hombre baile ya que bailan bien y a mi parecer no son Maricas o Gays por querer cumplir sus sueños que es el baile 2.8.    ¿Piensa que los chicos y chicas de su entorno responden al esquema de lo que es ser hombre y ser mujer? justifica la respuesta. Rta: No porque se supone que antes solo podía trabajar el hombre y que la mujer era la que se encargaba de la casa pero hoy en día eso ya no es así ya que los dos trabajan 2.8     Señale el nombre de 3 deportistas mujeres y de 3 deportistas hombres. Recordad el nombre de tres bailarinas y de tres bailarines.   Rta: 2.9.    ¿Qué rescatarías del mundo “femenino” y qué del “masculino”? ¿Qué desecharíais? ¿Por qué? Rta:  femenino pues rescataría comprencividad y desecharía el creer que los hombres nos pegan por culpa de nosotras o porque nosotras no lo buscamos Masculino rescataría que son decisivos y valientes ya que enfrentan los problemas y desecharía que son agresivos y testarudos 2.10.    Señala profesiones “típicamente femeninas” y “típicamente masculinas” ¿Qué opinas de esta división de los trabajos? trabajo femenino * veterinaria * aseadora *empleada domestica Trabajo masculino * Obrero * Policía * Conductor De Mula me parece que es muy bobo ya que todos tenemos las mismas capacidades para trabajar en cualquier cosa como por ejemplo una mujer siendo obrera
	La película muestra la lucha de  Billy por cumplir los sueños, cuales son los tuyos? Rta: Mi sueños es ser una patinadora ligada o llegar a las federaciones y también desearía ser criminalista
Billy esconde las zapatillas bajo el colchón, llega su padre y le sorprende… Padre:       ¿Qué haces? Billy:         Buscando los guantes. Padre:    ¡Ten cuidado, esos guantes eran de mi padre!	2.11        A la vista de esta escena ¿Cómo creéis que fue educado el padre de Billy? ¿En qué valores? Rta su conducta demuestra que fue criado con conductas machistas y que para el era importante que su hijo practicara el boxeo por era generacional 2.13       ¿El proceso de socialización es algo consciente o interiorizamos determinados valores sin darnos cuenta? Justifica la respuesta  Rta: Creo que es algo conciente por que una persona por instinto socialista no se necesita valores para aprender a socializar 2.14        ¿Cómo creéis que se educa hoy día a la infancia? ejemplos.  Rta: bien porque las mamas les enseñas a los hijos a no ser agresivos y a respetar a las personas 2.15        Piensa en algunas de vuestras decisiones y formas de actuar ¿En realidad, son elegidas libremente o interiorizadas de forma inconsciente? Rta: a veces son inconscientes porque cuando tiene uno mucho malgenio uno no piensa si nuestra forma de actuar es buena o mala y también uno toma malas decisiones ya sea dañando a la otra persona